Raya, bayi perempuan kecil berumur 3 bulan, sedang mengeluarkan
bermacam-macam suara dari mulutnya sambil memandangi tangannya. Sesekali
tangannya dimasukkan ke dalam mulut, diselingi tawa kecilnya. Di dekatnya,
Rafi, kakak laki-laki yang berusia 3 tahun, bermain mobil-mobilan dengan
menggunakan kulit jeruk bali. Sementara di luar rumah ada 5 anak perempuan dan
laki-laki sedang bermain petak umpet sambil tertawa-tawa.
DUNIA
ANAK ADALAH BERMAIN
Tahukah Ibu dan Ayah bahwa anak-anak di seluruh dunia melakukan suatu
kegiatan yang disebut bermain? Tidak peduli mereka ada di Nigeria, Papua
Nugini, Arab, Amerika, Eskimo, Nepal, Medan, Palangkaraya, Timika atau di mana
pun. Ananda bisa bermain sendirian maupun dengan teman dan orang dewasa. Ananda
dapat bermain dengan menggunakan alat permainan yang memang sengaja dibuat
untuk anak-anak dan sudah digunakan di seluruh dunia sejak lama. Contohnya,
boneka, bola, mainan yang merupakan tiruan dari alat-alat yang ada dalam
kehidupan sehari-hari (seperti, alat masak-masakan, alat pertukangan, alat
dokter-dokteran, mobi-mobilan), dan masih banyak lagi. Ananda juga dapat
bermain dengan menggunakan apa pun benda yang mereka temukan, seperti kayu,
batu, atau daun, menjadi mainan yang mereka inginkan. Ananda bermain seperti yang
dicontohkan oleh orang dewasa atau anak-anak lain yang lebih tua. Ananda
bermain dengan suara-suara yang mereka keluarkan atau percakapan yang mereka
lakukan.
Pada dasarnya, semua orang bermain, dari bayi hingga remaja, bahkan
sampai dewasa. Hanya saja, dibandingkan remaja dan orang dewasa, anak-anak
menghabiskan sebagian besar waktunya dengan bermain. Hal ini didukung oleh
Deklarasi Persatuan Bangsa-Bangsa (PBB) pasal 7:3 yang berbunyi, “Anak perlu mendapatkan kesempatan penuh untuk bermain dan berekreasi,
sama seperti kesempatan untuk mendapatkan pendidikan; masyarakat dan pemerintah
harus berperan aktif mendukung pemenuhan hak tersebut.¨ Nah, karena anak-anak
menghabiskan sebagian besar waktunya dengan bermain, maka tidak salah kalau ada
ahli yang mengatakan bahwa bermain adalah “pekerjaan” anak; melalui bermain, anak akan tumbuh dan berkembang.
Sejak bayi, ananda sudah bermain, karena bermain adalah suatu kegiatan
yang secara alamiah telah dimiliki oleh setiap anak. Tidak seperti kegiatan
berjalan, berbicara, menulis, membaca atau berhitung, yang membutuhkan bantuan
dari orang lain untuk mengajarkannya, maka untuk bisa bermain, anak-anak tidak
memerlukan orang lain untuk memulai mengajarinya bermain. Sebenarnya, apa sih
bermain itu? Secara umum orang berpendapat, bermain adalah kegiatan yang
serta-merta atau tanpa direncanakan lebih dahulu, tidak mempunyai tujuan
tertentu, dan lebih didorong oleh kebutuhan untuk memperoleh kesenangan. Jadi,
bisa dibilang, bermain adalah kegiatan yang menyenangkan bagi anak dan
anak-anak kita melakukannya setiap hari dengan senang hati. Dalam keadaan
senang dan santai, tanpa disadari ananda akan lebih mudah mempelajari banyak
hal. Semua yang dilihat dan didengar oleh ananda akan dengan mudah diiingat
karena lebih berkesan, sehingga sebenarnya amat banyak hal yang dipelajari oleh
anak-anak kita saat mereka sedang bermain.
Tentunya, kegiatan bermain anak berbeda-beda saat mereka masih bayi
dibandingkan saat berusia 2 tahun. Ketika bayi, kegiatan bermain lebih banyak
menggunakan anggota tubuhnya sendiri, kurang banyak menggunakan alat permainan,
dan biasanya dilakukan sendirian atau dengan orangtua/orang dewasa lain.
Setelah berusia sekitar 6 bulan, ananda mulai senang menggunakan alat permainan
yang diberikan oleh orangtua. Sampai usia sekitar 2 tahun, biasanya ananda
lebih banyak bermain di rumah dan lebih kerap bermain sendiri atau bersama
dengan saudara kandung. Setelah masuk usia prasekolah (PAUD), barulah ananda
lebih banyak bermain dengan teman sebaya.
MANFAAT
BERMAIN
Dengan bermain, anak akan tumbuh dan berkembang. Ada 5 aspek
perkembangan yang akan dirangsang dengan bermain, yaitu:
1.
Aspek Fisik-Motorik
Yang dimaksud aspek fisik-motorik adalah kemampuan gerak, baik gerakan
kasar maupun gerakan halus. Dengan bermain, ananda diharapkan dapat mengontrol,
baik gerakan kasar maupun gerakan halusnya.
Beberapa kegiatan bermain yang dapat dilakukan untuk merangsang gerakan
kasar adalah:
a. Gerakan-gerakan menendang atau mengisap jari jemari pada bayi.
b. Berjalan pada satu garis lurus atau mengangkat satu kaki untuk
keseimbangan.
c. Dudukkan ananda di pangkuan, pegang di bawah ketiaknya, gerakkan kaki
Ibu/Ayah, dan buat suara seolah-olah ananda naik mobil/motor/kuda.
d. Menangkap atau menendang bola, dan masih banyak
Beberapa kegiatan bermain yang dapat dilakukan untuk mengontrol gerakan
halus adalah:
a. Menggenggam dan menggerak-gerakkan mainan pada bayi.
b. Bermain dengan tanah liat, ubleg, play dough.
Kegiatan ini baik untuk melatih keterampilan mengontrol jari-jemari.
Sediakan adonan sagu dicampur air, berikan pewarna makanan atau menggunakan
saus tomat, kemudian minta ananda mengambil adonan tersebut ke sebuah kertas
dan membuat pola atau bentuk sesuai kehendak mereka.
c. Mengambil benda-benda berukuran kecil.
Kumpulkan beberapa benda kecil seperti biskuit, permen, batu kerikil,
kulit kerang, dan lain-lain, lalu minta ananda mengambil benda-benda tersebut
dan menaruhnya ke dalam botol. Kegiatan ini baik untuk melatih kemampuan
gerakan halus serta menyatukan gerak dan irama antara mata dan tangan.
2.
Aspek Sosial
Melalui bermain, ananda belajar mengenal jenis kelamin mereka, bagaimana
membina hubungan dengan orang lain, mengerti aturan, bisa berbagi dengan orang
lain, menunggu giliran, dan mampu memahami orang lain.
Beberapa kegiatan yang dapat dilakukan untuk mengembangkan aspek bahasa
adalah:
a. Ajak ananda bermain teka teki mengenai nama tetangga di sebelah kiri,
kanan, dan depan rumah. Misalnya, “Siapakah nama ayah yang rumahnya ada di
depan rumah kita?”
b. Saat ananda bermain dengan teman-temannya, ajarkan agar ia mau
berbagi mainan dengan teman atau menunggu giliran.
3.
Aspek Emosi
Melalui kegiatan bermain, ananda dapat melatih kesabaran, belajar
menerima kekalahan, kecewa, mengatur emosi marah, tidak mudah menyerah, dan
dapat mengemukakan perasaan mereka.
Beberapa kegiatan bermain yang dapat dilakukan untuk merangsang
perkembangan emosi adalah:
a. Saat bermain bersama teman, lalu mereka rebutan mainan, maka ananda
akan belajar mengatur emosi mereka.
b. Anak bermain peran sebagai guru, dapat melatih rasa percaya diri.
4.
Aspek Bahasa
Saat bermain, ananda akan mendengar dan berbicara. Hal ini akan
melatihnya untuk memahami orang lain dan menggunakan bahasa untuk mengungkapkan
pikirannya. Selain itu, melalui bahasa, ananda juga belajar untuk menjalin
hubungan dengan orang lain dan menambah penguasaan kata.
Beberapa kegiatan bermain yang dapat dilakukan untuk mengembangkan aspek
bahasa adalah:
a. Membacakan buku cerita.
b. Menyanyi lagu-lagu sederhana seperti “Balonku”.
c. Mengajak ananda berbicara dan bermain cilukba pada bayi.
d. Bermain tebak kata. Contoh, “Benda ini dipakai untuk makan, bentuknya
biasanya bulat, apakah itu.”
5.
Aspek Kecerdasan
Melalui bermain, ananda belajar bagaimana menyelesaikan
masalah, meningkatkan daya ingat, memusatkan perhatian pada suatu kegiatan, dan
lain-lain.
Beberapa kegiatan bermain yang dapat dilakukan untuk meningkatkan aspek
kecerdasan adalah:
a. Ajak ananda menyanyikan lagu “Satu-satu aku sayang ibu” hingga selesai. Saat menyanyi dan mengucapkan satu-satu, tunjukkan
angka satu dengan jari, begitu seterusnya hingga tiga.
b. Ajak ananda menebak nama-nama anggota wajah, lalu beri pujian bila ia
berhasil menunjukkan/menyebutkan. Misal, “Ayo Nak, apa namanya ini” sambil Ibu/Ayah menunjuk hidung atau mata, dan lainnya.
c. Bermain jual beli. Ini adalah awal ananda mengenal angka.
BELAJAR
MELALUI BERMAIN
Tidak seperti anggapan salah yang sering dianut oleh banyak orang bahwa
bermain adalah suatu kegiatan membuang-buang waktu dan dapat membuat anak
menjadi bodoh. Ternyata, bermain adalah kegiatan yang menyenangkan dan dapat
menjadi sarana belajar yang baik bagi anak, karena dilakukan tanpa tekanan dan
paksaan. Penting untuk diingat, yang paling utama adalah kegiatan bermainnya
itu sendiri, bukan belajarnya. Seperti sudah dijelaskan di atas, dunia anak
adalah bermain, bahkan bermain adalah “pekerjaan” anak. Melalui kegiatan bermain, ananda belajar mengembangkan berbagai
kemampuan yang dimilikinya dengan menyenangkan dan bahagia. Perlu dipahami,
kemampuan anak usia dini untuk berkonsentrasi masih pendek, penguasaan
bahasanya juga terbatas, dan anak pun masih mudah bosan.
Oleh karena itu, anak usia dini belum siap untuk mengikuti kegiatan
belajar secara formal di bangku sekolah. Bila ananda dipaksa untuk mengikuti
kegiatan formal di sekolah, maka ia akan merasa tertekan, sehingga dapat
mengalami gangguan belajar dan gangguan perilaku.
Jadi, Ibu dan Ayah, pada saat bermain, ananda juga belajar. Melalui bermain,
ananda belajar memahami bagaimana suatu benda bekerja, misalnya, bagaimana
kalau bangku didorong akan berbunyi, air akan menyebabkan basah, sendok selain
digunakan untuk makan bisa juga digunakan sebagai telepon saat bermain
pura-pura, dan sebagainya. Ananda juga akan belajar bagaimana caranya
mengekspresikan diri dengan berbagai macam cara, seperti, bagaimana caranya
bicara saat marah, kesal, tidak suka, dan lainnya. Bukan cuma itu. Pada saat
bermain, ananda pun belajar mengenal dan menggunakan berbagai macam kata baru,
terutama ketika ananda bermain pura-pura, seperti bermain jual-beli,
tamu-tamuan, sekolah-sekolahan, dan lainnya. Kegiatan bermain juga dapat
memperkuat dan mengendalikan otot-otot tubuh, serta belajar bekerja sama ketika
ananda bermain dengan teman, semisal berjalan di titian, mengendarai sepeda,
melempar dan menendang bola. Bahkan, ketika ananda menemui masalah dalam
bermain, ananda diajak untuk berpikir kreatif dan menggunakan kemampuan
memecahkan masalah. Contoh, bagaimana menghadapi teman yang tidak mau
bergantian alat bermain, bergantian menggunakan alat permainan yang sama, dan
sebagainya.
Yang penting diperhatikan oleh Ibu dan Ayah, dalam bermain, ada beberapa
hal-hal yang harus dihindarkan, yaitu:
1. Pemaksaan oleh orangtua, karena akan mengubah suasana bermain menjadi
bekerja.
2. Mengeritik atau mencemooh, sebab masih wajar kalau sesekali anak
melakukan kesalahan;
3. Sikap mengatur apa yang harus dilakukan oleh anak sehingga anak tidak
mempunyai kesempatan untuk berkreasi, berimajinasi, berani mencoba hal-hal
baru.
ORANGTUA
IKUT TERLIBAT
Ibu dan Ayah diharapkan ikut bermain bersama anak. Karena, keterlibatan Ibu dan Ayah dalam kegiatan bermain dapat memberikan rasa
aman dan nyaman bagi ananda, yang pada akhirnya akan membuat hubungan anak dan
orangtua menjadi lebih dekat. Ketika Ayah dan Ibu bermain dengan ananda,
orangtua sekali-sekali boleh mengarahkan, tetapi anak tetap yang paling aktif
dalam bermain. Misalnya, ketika bermain masak-masakan, biarkan ananda yang
menentukan bahan-bahan yang dipakai, bagaimana akan memasak, dan seterusnya.
Namun Ayah dan Ibu bisa ikut memesan masakan yang disukai, “Ibu pesan gado-gado ya, tapi cabe-nya satu saja ya.”
Orangtua seharusnya lebih peka dan tanggap akan kebutuhan anak waktu
bermain, dan selalu berikan dukungan sehingga anak tetap semangat bermain. Jika
ananda terlihat mengalami kesulitan saat memindahkan mainan, misalnya,
tanyakan, apakah ia ingin dibantu namun tidak secara langsung mengulurkan
bantuan, “Sini, Nak, Ayah bantu”, melainkan katakan, “Hmm...kayaknya berat, ya? Boleh Ayah tolong?” Bisa juga dengan menyemangatinya, “Coba Andi dorong pelan-pelan pakai kedua
tangan.
Ya, begitu. Pintar lo anak Ibu” Jadi, jangan langsung membantu agar anak tetap bersemangat dalam
bermain.
Berikut ini beberapa contoh kegiatan bermain yang dapat dilakukan oleh
anak bersama orangtua, sesuai dengan usia anak.
1.
Bayi dan Anak Bawah Dua Tahun (BaDuTa)
a.
Bermain yang melibatkan gerakan pancaindra.
Bermain dimulai secara tidak sengaja, bayi melakukan gerakan-gerakan
yang ternyata membuat dia senang, sehingga selalu diulang. Contoh kegiatan
bermain ini adalah mengamati dan menggerak-gerakkan tangan, mengemut ibu jari,
menyembur-nyemburkan ludah.
b.
Bermain dengan benda.
Semua mainan yang dapat merangsang kelima indra (berwarna terang,
berbunyi, permukaan kasar-halus, beraroma, dapat dirasakan). Mainan hendaknya
cukup besar untuk bisa digenggam oleh anak, lembut, dan tidak tajam. Contoh,
mainan yang dapat diurutkan dari yang kecil ke besar; mainan untuk
masak-masakan, untuk minum; bermain air sabun; bermain pasir; mobil-mobila;
buku bergambar tanpa tulisan; dan sebagainya.
c.
Bermain pura-pura (simbolik).
Menggunakan alat-alat permainan atau benda-benda yang ada di sekitar
seolah-olah sebagai suatu benda. Contoh, menggunakan pisang/bekas gelas plastik
air mineral/kaleng susu sebagai telepon, menggunakan kotak-kotak sabun sebagai
mobil, menggunakan panci bekas dan sendok sebagai alat musik, serta lainnya.
2.
Anak Dua Tahun
Anak usia dua tahun mulai mengalami perkembangan dalam gerakan kasar dan
halus, juga mulai bisa mengontrol gerakan tubuh, sehingga anak bangga dengan
keberhasilan dalam kegiatan fisik mereka. Karena kemampuan bahasa mulai
berkembang, anak juga mulai menggunakan bahasa. Beberapa contoh kegiatan
bermainnya ialah bermain palang (terbuat dari besi atau kayu) sejajar untuk
bergelantungan; naik-turun tangga; bermain gerobak untuk ditarik; perosotan;
bermain di terowongan untuk merangkak; bermainan dengan benda yang dapat
dikendarai; bermain kepingan gambar (puzzle) sederhana dengan potongan besar;
manik-manik untuk dironce; tanah liat, pasir, adonan sagu/terigu (penting untuk
mempertajam indra, bukan untuk menghasilkan suatu bentuk); dan sebagainya.
3.
Anak Tiga Tahun
Anak usia tiga tahun sangat imajinatif (senang menciptakan tokoh-tokoh
atau kegiatan yang bersifat khayalan) dan mulai senang meniru apa yang
dilakukan oleh orang dewasa, terutama kedua orangtuanya. Kemampuan ananda untuk
berteman juga semakin meningkat, sehingga mereka sudah lebih baik dalam
kegiatan berbagi, menunggu giliran, dan bekerja sama dengan orang lain.
Beberapa contoh kegiatan bermainnya adalah permainan yang menggambarkan
kegiatan dalam kehidupan sehari-hari seperti bermain truk/mobil-mobilan,
pasar-pasaran, boneka, balok, tanah/pasir, spidol, pinsil gambar, dan krayon.
4.
Anak Empat Tahun
Anak usia ini memiliki keseimbangan tubuh yang makin baik, gerakan halus
lebih terampil, dan mulai memiliki perencanaan tetapi masih suka berubah-ubah.
Contoh kegiatan bermainnya adalah berrmain sepeda, alat pertukangan,
balok-balok yang lebih kecil dengan bermacam bentuk, bola sepak, membaca buku
(dengan gambar dan tulisan), dan sebagainya.
5.
Anak Lima Tahun
Anak sudah menunjukkan tanggung jawab untuk mengurus diri sendiri dan
kepunyaannya. Biasanya mereka juga membutuhkan pengarahan dari orang dewasa.
Contoh kegiatan bermainnya, antara lain: bermain menggunakan peralatan seni,
seperti cat, sikat, krayon, spidol, gunting, lem, tanah liat, dll.; peralatan
pertukangan atau masak-masakan, peralatan rumah tangga; alat permainan (ular
tangga, halma, monopoli, dll).
Ibu dan Ayah, ingatlah, bermain merupakan cara anak belajar, tapi tetap
yang paling utama adalah bersenang-senang. Melalui bermain, Ibu dan Ayah dapat
memberikan pengalaman belajar yang bermacam-macam kepada ananda. Nah, supaya
pengalaman bermain ananda lebih banyak, ada beberapa hal yang perlu
diperhatikan oleh Ibu dan Ayah, yaitu:
1.
Waktu untuk bermain.
Ibu dan Ayah hendaknya dengan sengaja menyempatkan diri dan menyediakan
waktu untuk bermain dengan anak. Kegiatan bermain dilakukan pada saat ananda
memang menginginkannya dan tidak pada jam-jam anak biasanya tidur. Misalnya,
sesudah mandi dan makan pagi atau sore.
2.
Ruangan bermain.
Bagaimana Ayah dan Ibu mengatur ruangan dan ruangan seperti apa yang
tersedia, akan memberi pengaruh kepada cara bermain anak. Jangan menaruh hiasan
kecil-kecil dan mudah pecah di tempat yang mudah diambil oleh anak.
Kalau ruangan yang tersedia untuk anak bermain adalah ruang tamu,
biasanya anak bermain dengan permainan yang tidak memerlukan banyak kegiatan
berlari.
3.
Bahan dasar (utama) pembuatan mainan.
Saat ini kebanyakan mainan terbuat dari plastik, berhati-hatilah dalam
memilih mainan yang cocok untuk anak kita. Bila memungkinkan Ayah dan Ibu dapat
menggunakan mainan dari bahan-bahan yang tersedia di alam, seperti menggunakan
wortel bagi bayi yang baru belajar menggigit.
4.
Pengalaman sebelumnya.
Pengalaman Ibu dan Ayah bermain ketika kecil akan memengaruhi Ibu dan
Ayah dalam melakukan kegiatan bermain bersama ananda. Contoh, orangtua yang
saat mereka kecil diperbolehkan untuk main hujan-hujanan akan memperbolehkan
anaknya untuk melakukan hal yang sama.
5.
Mengamati.
Bila saat anak bermain, Ibu dan Ayah ikut mengamati, maka akan cepat
tanggap terhadap kebutuhan anak dan dapat memberikan dukungan saat ananda
mengalami kesulitan. Misal, kalau Ayah dan Ibu melihat ada air di lantai,
sebaiknya cepat dilap, atau kalau melihat ujung meja terlalu tajam dan
berbahaya untuk anak, maka lapisi ujung meja sehingga tidak lagi berbahaya, dan
sebagainya.
6.
Keterlibatan orang dewasa.
Keterlibatan orang dewasa atau orangtua dalam kegiatan bermain anak,
hendaknya tidak menjadi pengganggu dan membuat anak tidak kreatif.
TIPS
MEMILIH MAINAN BAGI ANAK
1. Mainan harus bersih dan aman, sesuaikan dengan usia anak.
- Hindari mainan yang memiliki pinggiran
tajam dan mudah pecah.
- Hindari mainan yang mengandung cat
berbahaya.
- Hindari mainan dalam bentuk kecil-kecil
karena dapat tertelan atau dimasukkan ke dalam lubang hidung/telinga anak.
2. Sebisa mungkin kurangi mainan yang menggunakan listrik atau baterai.
3. Sebisa mungkin anak memiliki kesempatan yang sama antara bermain di
dalam ruangan dengan bermain di luar ruangan.
Sumber
Bacaan
A Practical Guide to Early Childhood Curriculum. (edisi ke-8). Eliason,
Claudia & Jenkins, Loa. Pearson Prentice Hall. New Jersey. (2008).
Children,play, and development. Hughes, F.P. (edisi ke-3). Boston: Allyn
and Bacon. (1999).
Play and early childhood development (edisi ke-5). Johnson, J. F.,
Christie, J.F., Yawkey, T.D. NY: Longman. (1999).
Human Development. (edisi ke-10). Papalia, Olds & Feldman. McGraw
Hill. (2007)
Bermain, mainan dan permainan. Tedjasaputra, Mayke S. Jakarta: P.T.
Grasindo. (2001)
Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak
Usia Dini
Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia
Dini Nonformal dan Informal
Kementerian Pendidikan Nasional
Tahun 2011
